追寻时代印记，赓续师道薪火 | 南京师范大学学子寻访晓庄中师生，为教育记忆存档

追寻时代印记，赓续师道薪火

——南京师范大学学子寻访晓庄中师生，为教育记忆存档

自改革开放至二十世纪末，中等师范教育曾为中国的乡村教育奠定了坚实的基础。一代青年才俊以“中师生”的身份，将青春与热血奉献给三尺讲台。然而，随着时代变迁，这段鲜活的集体记忆正面临着被淡忘的风险。为抢救这段珍贵的历史，南京师范大学社会发展学院“师道的回响——改革开放以来晓庄师范中师生群体记忆的口述史研究”项目团队，在过去一年里，深入档案馆、走访老校友，用口述史的方法，试图还原那段属于一代中师生的芳华。

1.徜徉历史档案，钩沉中师发展制度脉络

为构建坚实的研究基础，项目团队首先走进档案的海洋。2025年3月，团队前往位于南京市的中国第二历史档案馆及南京晓庄学院，查阅了大量尘封已久的历史文献。在一份份泛黄的文件中，中师教育的制度变迁与办学理念逐渐清晰。

一份1984年发布的《关于一九八四年南京晓庄师范江宁民师班招生办法的通知》揭示了当时为解决农村师资短缺问题所做的具体努力，文件中“定向招生、定向分配”的字样，成为那个时代教育政策的生动注脚。而一份1987年的《南京市晓庄师范学校校长负责制任期目标责任书》则展现了学校改革的先锋姿态，其中“开展学生的‘教学做实践周活动’，继续倡导和实行‘小先生制’”等条目，不仅是对陶行知教育理念的传承，更体现了中师教育对实践能力的高度重视。通过这一系列的档案梳理，团队从宏观制度层面勾勒出晓庄师范作为中等师范学校的发展轨迹与办学特色，为后续的口述访谈提供了坚实的历史背景支撑。

2.寻访亲历者，个体叙事中重拾”芳华”

如果说档案是历史的骨架，那么亲历者的口述便是其血肉与灵魂。项目组成员依托南京及周边地区，克服重重困难，对二十多位毕业于晓庄师范及其他师范学校的中师生进行了深度访谈。他们中既有毕业后扎根乡村小学数十年的普通教师，也有后来转型成为教育管理者或机关干部的佼佼者。

在采访过程中，一个属于中师生群体的“集体画像”逐渐清晰。受访者、1983年进入晓庄师范的钱先生回忆道：“当时能考上中师的，都是各个学校的‘尖子生’。大家的想法很朴素，就是早点毕业，有份稳定的工作，还能从农村户口转到城镇户口。”这份朴素的愿望背后，是当时社会对中师教育的高度认可。

而1980年入学的郝老师则对当年的培养模式记忆犹新：“学校极其重视‘三字一话’（毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话）这些基本功的训练。另外，教育学、心理学的课程让我们学会了研究孩子，而不只是要求他们服从。”这种对教师基本素养和“全科教育”的极致追求，使得中师生毕业后成为了小学教育的“万金油”和骨干力量，正如1992年入学的余校长所言：“普师班什么都要学，走上岗位后，学校缺什么学科的老师，我们都能顶上。”

3.跨越时空对话，中师经验启示当代师范教育

通过大量的访谈，项目团队发现，尽管中师教育模式已退出历史舞台，但其核心经验对解决当下师范教育和乡村教育面临的问题仍具有深刻的启示意义。项目负责人朱相岑在其研究论文中总结道：“中师教育的成功，关键在于其‘定向培养、实践导向、素养全面’的闭环体系。它精准地解决了当时乡村教师‘下得去、留得住、教得好’的问题。”

这一结论在多份访谈中得到了印证。受访者们普遍认为，与当代师范生相比，中师生在学科知识的深度上可能有所不及，但在教学基本功、课堂驾驭能力以及对教育事业的奉献精神和职业认同感上，有着独特的优势。1991年入学的张惜春老师感慨道：“我们是真正把教师当作一份终身事业来做的。”在学历提升成为趋势的90年代，他们中的绝大多数人通过自学考试等途径，主动完成了学历的自我迭代，展现出了极强的学习能动性。

项目组成员何昕玥表示：“这些前辈的故事不仅仅是个人回忆，更是一部生动的教育史。他们的经历告诉我们，无论教育制度如何变革，对教师基本功的锤炼、对教育情怀的培育，永远不应过时。”

目前，该项目已进入成果整理阶段。团队计划将30余例访谈录音、转录文稿及调研报告集结成册，形成一部关于晓庄中师生的口述历史故事集。这不仅是对一代中师生群体的致敬，更是期望以史为鉴，为我国新时代的师范教育改革与乡村教育振兴提供来自历史深处的智慧与力量。