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赢在起点早教中心︱从2019上海幼升小变化,看2020面谈趋势与准备策略

时间:2019/5/24 15:04:03   作者:王小语   来源:网络转载   阅读:838   评论:0

导读

赢在起点能力早教研究院自2016年起跟踪幼升小面谈情况,每年做年度解析研究专题,以期从2019的面谈趋势与准备策略,给2020后入学家长准备的方向,给教育机构和学校提供有价值的参考。

赢在起点前瞻性地提出“幼升小六大能力”。0-6岁的学前教育,不是传统的小学、中学中以学科大纲为目的的应试教育:不为“学得更多知识”,而是谋求 “能力的全面发展”;不从应试角度思考,而从儿童能力发展的角度思考,关注孩子学习能力、语言发展、数理逻辑、情绪情感、社会交往、行为习惯六大能力的全面养成。值得指出的是,这是一个长期培养的过程,绝非突击培训可以达到的。

从2019年考题的变化来看,可以看出赢在起点对趋势的前瞻性思考是正确的,并且可以预见今后考题的发展将延续目前的思路,更多地考察孩子各项能力的全面发展。

2019幼升小特点概述

一、公民办同步招生,入学选择更理性

从市教委已公布的报名数据统计来看,2019年上海市幼升小信息登记18.2万人,与2018年同期大致相当,民办小学报名录取比也与2018年基本持平。(2018年幼升小信息登记18.04万人,报名录取比为1.4:1)

面对日益均衡的教育资源,在“公民同招”政策下,更多的家长在入学选择上更加理性。

二、公办验证沟通比例大幅增加

提起“公办验证”,仍有不少家长抱着这样一个观念:早早准备好学区房,验证日带上孩子和材料去让老师看看就好了。然而今年幼升小,许多公办小学在验证完材料后,都会和孩子进行交流,有些还有完整的沟通环节。

不仅仅是数量上有越来越多的公办小学开始在验证材料时增加沟通环节,从习惯到思维,从语言表达到团队合作,样样俱全。早前我们也针对这一现象在文章中提醒过大家,要提前做好准备。

为什么公办小学也有面谈?出于怎样的目的?和民办小学决定录取与否的面谈不同,公办沟通跟录取无关,而是有助于老师更好的了解孩子们的情况,本着入学后对孩子负责的原则,更好地进行因材施教。

由此可见,为更好的适应小学学习生活,做到幼小衔接游刃有余,去学科化的能力培养是十分有必要的。

三、民办面谈更为规范

为进一步加强民办学校招生面谈规范管理,市教委继续强调民办学校面谈严禁进行学科知识考试或测试等“七严禁”。同时强调,民办学校报名人数超过招生计划数的,应严格按照计划数录取新生。

民办学校究竟如何选择生源?为引导民办中小学结合学校办学理念和特色,创造性地设计和实施面谈,本市教育专业机构开展了幼升小、小升初入学准备研究,提出了多元化的综合素质评价框架。比如幼升小主要考察运动健康、语言发展、科学认知、自我和社会性、学习品质。

今年民办小学的面谈考察尤其注重从游戏和情境中考察孩子的方方面面,面谈考查很“活”,以刷题为主训练出来的孩子反而容易发挥失常。那就来看看2019年的幼升小题目都有哪些“微妙”变化。

2019幼升小面谈解析

一、行为规范、团队合作、动作技能、动手操作类考察大幅增加

(1)行为规范

面谈的重点首先在于行为规范。没错,你没看错,倒不能怪老师喜欢听话乖巧的孩子,而是尤其在学习的初期,很多学习问题归根到底是约束和规范的问题,比如时间观念、书写姿势、规则意识等等。一开学,家长关于孩子爱磨蹭,不陪着就是不做作业,坐不住的抱怨可是不少,关键是在于习惯的养成。

不仅如此,养成良好的行为习惯对人的一生都有显著影响——学业成就仅是一方面,成年后的主观生活满意度也与之密不可分。正如教育家叶圣陶说过:“积千累万,不如养个好习惯”。在这个前提下,幼升小的考试也越来越看中孩子是否在学前阶段养成了良好的行为习惯,从而为以后的学习生活打下较好的基础。

2019面谈举例

1. 面谈结束后让孩子静坐看书等待家长来接。(青浦平和)

2. 吃饼干,看孩子吃完是否会打扫整理。(静安外国语小学)

3. 面谈开始前老师请小朋友字位置上等待,书桌里放着一本书,观察孩子是否有独立自主阅读能力。(同济大学实验学校)

4. 一进考场静坐看《小猪佩奇》,观察孩子的着装和行为表现。(世界外国语小学)

(2)团队合作

考察团队合作的民办小学比去年大幅增加了,虽然考察合作的能力对校方提出一定的组织和控场要求,但孩子在团队中的表现不仅能直观体现他们人际交往、社会适应、反应能力等,也能顺便了解孩子基本的语言、数理水平,行为规范、解决问题、甚至是领导能力都能有所显现。一题多考已经成为幼升小的主流。

2019面谈举例

1. 团队合作表演《闯红灯》。(星河湾)

2. 团队合作DIY雪人。(宏星小学)

3. 2个小朋友肚子夹球运球。(民办打一)

4. 运用道具,团队合作跳集体舞。(静安外国语小学)

(3)动作技能

大动作和精细动作的考察内容较去年相比,篇幅上有所增加。跟老师跳个舞,学小鸭子嘎嘎叫,除了能看出孩子的身体发育水平外,孩子的即兴表现力、性格脾气、现场学习的能力、听指令的理解能力和规范意识都能让老师一览无遗

尤其需要注意的是对精细动作的考察,从生活化的叠被子、系鞋带,到游戏化的折纸做手工,在看到孩子生活习惯、自理能力的同时,其实更多是为了了解孩子的前书写准备能力。对于幼升小以及小学低年级的孩子来说,最大的问题之一在于写字。写得快、写得好,握笔姿势要正确,说起来容易,但做起来难。

2019面谈举例

1. 大动作:跳操《学猫叫》。(民办新世纪小学)

2. 大动作:团队合作呼啦圈接力。(青浦和协)

3. 大动作:操场拍球、听指令做动作、抢球。(民办永昌学校)

4. 精细动作:剪纸,图案为水果类,如樱桃、苹果等。(民办杨波外国语小学)

5. 精细动作:叠被子。(金州小学)

6. 精细动作:用筷子夹弹珠。(虹口民办四中心)

7. 精细动作:叠衣服、系鞋带。(民办丽英小学)

(4)动手操作

动手题考察的不仅仅是“动手”,更是背后的“动脑”。大多数动手题,考察的都是孩子的思维能力以及手眼协调能力、精细动作的发展,在动手的过程中,可以看到孩子思考问题解决问题的逻辑顺序。

这也符合学前教育专家经常倡导的“要教养一个孩子会动手做事”。操作是幼儿主动学习的重要方法,当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时,他们能主动与材料发生交互作用,在触、摸、摆弄的过程中有所发现,有所探索,并在发现、探索中有所收获。幼升小考试当然不会错过这个能很好的考察孩子自主学习能力的形式。

2019面谈举例

1. 七巧板拼搭阿拉伯数字。(嘉定区世界外国语学校)

2. 两人一组合作创意纸杯。(宏星小学)

3. 用吸铁石做科学实验。(上海外国语附属双语学校)

4. 搭积木、玩黏土。(爱菊小学)

二、语言发展、学习能力和常识认知等的考察仍是重点

(1)语言发展

语言发展依旧是重头戏。一方面是能考核到孩子的表达能力。表达能力是能够很快融入小学学习生活的关键,虽然大部分孩子都是能够用清晰的、准确的、响亮的口头语言和同学和老师进行交流沟通,但越是口齿伶俐的孩子,越容易得到老师提问的机会,也更容易成为老师的小助手。另一方面是能考察到孩子的逻辑思维,比如看图说话这种经典中的经典,老师除了要看孩子说了什么,还要看是怎么说的,是否能做到看图有顺序,观察有细节,说话有条理,想象要合理。

2019面谈举例

1. 看图说话《小刺猬去公园》。(金州小学)

2. 自我介绍,简洁明了,大概2-3分钟(时间不能太长)。(东展小学)

3. 阅读绘本,看图说话《花小猫和灰老鼠》,并对图片进行排序。(福山正达)

4. 看英文视频,复述听到的句子,举手用英语回答。(培佳双语学校)

5. 阅读故事《动物量身高》回答问题:3个动物中谁最矮?听儿歌《小猪呼噜噜噜噜》,并复述。(民办协和双语)

(2)学习能力

学习能力包括专注力(视觉、听觉)、记忆力(视觉、听觉)、阅读和书写准备。学习能力是所有能力的基础,其中尤以专注力为能力核心。专注力使孩子对事物有所观察和记忆,只有在此基础上才能认识、分析和解决问题,发散思维。

学习能力是近几年幼升小考试中的重要内容,关系着孩子能不能在今后的学习生活中有一个比较好的听课状态,孩子的理解能力能不能跟得上学习需要,并且伴随着理解孩子的记忆能力水平达到何种程度等等都是老师需要了解和掌握的重要信息。

2019面谈举例

1. 观察一组图片选出没有出现过的图片(浦东外国语小学)

2. 记忆:放出一系列船的图像,随后观察判断哪些是和刚才系列中一样的。(逸夫小学)

3. 图形记忆(民办打一)

4. 现场跟读:韩语跟读、英语句子跟读。(世界外国语小学)

(3)常识认知

前两年大幅增加的常识类考察增速有所缓和,但考察重点除科普知识外越发重视贴近生活的时事。这个变化看似不大,但着实微妙,例如今年对垃圾分类的重视不仅能从孩子对社会的了解和敏感侧面看出父母的陪伴质量以及家庭对时事的态度,也对孩子的素质上提出了要求。

2019面谈举例

1. 垃圾分类:玻璃瓶,塑料瓶是可以回收的吗?(上海外国语大学附属民办浦东外国语小学)

2. 垃圾分类:哪些是有害垃圾?(盛大花园)

3. 常识:1)四个句子判断对错,如春天有个植树节,冬天里有个中秋节;2)选择哪些树是四季常青的(宏星小学)

4. 判断对错:春天有个植树节?冬天里有个中秋节?(宏星小学)

三、数理难度下降,弱化学科,综合应用

加减计算的直接考察基本退出主流,但让指导君有些意外的是相对能拉开差距的逻辑思维能力在今年的幼升小中难度居然下降了!虽然,篇幅上仍与去年持平,但除了用iPad的方式直接考察外,大多题目都在合作游戏、英语、问答等形式中伴随考核了。虽然逻辑思维的体量未变,但重心明显不在数学的专项学科上,已经转向孩子的综合能力以及实际应用能力。

2019面谈举例

1. 冰激凌要2角钱,明明有1角,小胖有1角,题目该怎么办?你懂得了什么道理?(民办平和学校)

2. 折纸,空间想象剪一刀后再展开的样子。(民办复旦万科实验学校)

3. 认识钱币,看水果价格,选出最贵的和最低价的。(静安外国语小学)

4. 用英语考数学题。(福山正达)

2020幼升小趋势预测 

总的来看,目前的幼升小面谈仍然在能力早教提出的“幼升小六大能力”的理念框架下运行。具体到以语言发展、数理逻辑、学习能力、动作与习惯、社会交往的准备为考察重点,而2020年的幼升小面谈将延续这个传统。

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一、融能力:综合发展+实际应用

从17年提出“无纸化面谈”到“多元化的综合素质评价框架”,能力导向毋庸置疑。虽然仍有学校会间接考察计算或拼音识字,但对学校来说,孩子对“如何获得知识”的学习能力远比已经获得了多少“知识”重要的多。

这一趋势在上文中的真题分析中昭然若揭,很少会有环节是考察单一的知识点甚至是能力点,将能力融会贯通,学以致用,能真正解决问题才是未来幼升小考核的关键!

二、活题目:玩中考+多重观测

一对一面谈、团队游戏、等待时的行为习惯、待人接物的谈吐举止……500强的企业应聘也不过如此了吧!过五关斩六将的游戏闯关模式虽然不是第一次,但采取游戏或情境来考察已经成为幼升小的趋势,题目灵活,形式多变,观察的眼睛无处不在。

习惯、性格、能力都能在短短的本小时到一个小时里展现出来。6岁的孩子面对如此大型的考试难免紧张,只有当孩子真正获得了这些能力并且内化为自己可以举一反三的能力,形成习惯的时候,才能在这样全面的考察下随机应变。

三、快应对:非刷题+真实力

天下武功,唯快不破。今年的幼升小中,iPad机考并不新鲜,但值得一提的是许多题目都有时间限制,时间一到直接就到下一题了。很多家长会误以为这是必须长期刷题才能达到的效果。

其实不然,就题目本身而言,孩子在不限时的情况下完成的结果可能差别不大,限时实际上是对学习习惯、对环境的适应能力、情绪管理、抗干扰能力等的考察。做不完题目可能是注意力没有集中、视跟踪能力不够或是阅读习惯不好。

来不及做完后对心态上的影响,能否及时调整等等,不能不说,这些都不是刷题都解决的,但在真正的实力面前,这些都不是问题。

对于广大家长来说,幼升小不是目的,孩子能力的全面发展才是目的。考题的变化,也突出了目前教育界倡导“可持续发展”的趋势。

以“能力培养”为纲,备战“幼升小”

看到这里,相信大部分家长应该都有了一个共识,那就是:盲目地鸡血备战对孩子升学事倍功半,但是经过这几年幼升小的分析,“裸考进民办”也终究只是一个神话。因此,赢在起点能力早教研究院指出:幼升小是对整个学前阶段家庭教育成果的验收,不可盲目鸡血,也不可全无准备。在这里,赢在起点再次给出育儿三大建议,助力每一个孩子在快乐中获得考入民办的六大能力。

一、长期育儿忌短时突击

家长需要明确的一点就是教育的目的是赋予孩子获得幸福能力,赋予Ta在社会上立足的综合能力。而无论环境如何变化,婴幼儿时期孩子的身心发展规律是不变的,顺应规律进行的“能力培养”,助力孩子进入心仪的民办小学,家庭教育可以做到一百分。

美国的佩里实验已经证实了早教对一个人毕生发展的影响,足见早教的重要性。如果在孩子出生第3天开始早教,那么教育就晚了2天。最晚,也要在孩子3岁时开始早教。只要掌握科学的方法,循序渐进,为孩子创设能力、习惯和人格等全面发展的条件,给孩子足够的空间,让Ta在其中自然成长,就能回归教育生活本源。早教应该渗透到生活的点点滴滴,日积月累方能成功。

二、家庭育儿精心尽力

虽然在政策上已经禁止了家长面谈,但就像一道简单的垃圾分类题,就能看出家庭教育的影子。情境问答中关于家庭旅游、父母职业、家庭成员的关系等等都能体现出家长的育儿理念和结果。抛开幼升小面谈,教育并不是一件随心所欲的事情。看似水到渠成却无不浸透着父母的良苦用心。学龄前可谓家长与孩子最为亲密的一段时间,好好利用这段时间去认识你的孩子,挖掘Ta的潜能是父母最初的任务。

在赢在起点去年发布的《2018育儿习惯大调查》中,以“牛娃”家长的育儿习惯统计数据来看,每天至少花2小时左右用于有效的亲子陪伴十分重要。良好的亲子关系建立在有质量的亲子互动的基础之上,这里的“陪伴”不仅指生理上的陪伴,更有心理上的陪伴。

最后,家长需要随时关注幼升小相关政策信息、掌握新的题型变化规律,适时地调整家庭育儿的内容和方向。在适当的时候也让孩子参与到制定目标的过程中,可以让成长之路变得更轻松和享受。

三、选择专业育儿机构事半功倍

备战幼升小的一大前提就是家长们提升自己的家庭意识,做到长期准备,后续培养。但是家庭育儿的信息通常来源于自身经验,亲朋好友,以及网络。而父辈的经验可能已不适用于当前教育环境,网络信息又往往良莠不齐,双职工家庭的精力和时间也相对有限。在这种情况下,如果能寻求专业机构的一站育儿辅助,而不仅仅是突击应付幼升小面试,往往能更有效地解决许多家庭实际问题,起到事半功倍的效果。

专业育儿机构案例详实,汇聚团队长期研究的成果,能够尽量还原真实客观的育儿规律。其次,专注研发反复改进的课程更加地系统有针对性,比如赢在起点围绕儿童敏感期能力发展设立的三门课程(学习能力、数理与财商、语言与情商)有着严谨的结构,从教学效果来看更具有效性。其三,能够给孩子提供针对各项能力发展的环境,包括亲子互动、同伴交往的环境。

总而言之,所谓“能力培养”,其目的不在于提升应试分数。赢在起点倡导“给孩子带得走的能力,而不是背不动的书包”。不鼓吹以“幼升小”为目的,不煽动“考学难”的焦虑,倡导儿童和家长共育,谋求使孩子和家长都能享受到学习乐趣的“能力培养”,在此基础上,充分了解和掌握幼升小面谈的形式和宗旨,轻松应对人生中第一次“考试”!

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特别供稿:能力早教标识注册.png研究院(本文为赢在起点能力早教研究院原创文章,转载请注明出处)

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